Наталья Зицер

хороший повод вспомнить, каково этимологическое значение слова «педагогика». По-гречески оно звучит примерно так: пайдагогос (пайд — ребенок, гогос — веду). Вот оно, историческое рождение термина ведущий!

Опора на интерес, выбор как важнейший инструмент, личностный подход, исследование — это и есть современная практическая педагогика.

Короче говоря, они хотят сознательно формировать модели взаимоотношений. Это ли не предмет педагогики?

субъектность, личный интерес, взаимодействие, выбор участника, исследование — эти элементы в сочетании с другими факторами делают Неформальное Образование способным дать ответы на самые дерзкие педагогические вопросы, решить современные образовательные задачи, предоставить новые возможности как тем, кто учится, так и тем, кто учит.

Без стадии агрессии, на которой и проявится агрессивность группы, в принципе, не может обойтись ни один серьезный групповой процесс.

а нашем языке это называется этапом установления рамок.

грессия возникает не оттого, что что-то делается не так, а зачастую ровно наоборот — потому что процесс правильно структурирован.

требует от него понятной реакции, в частности, установки ясных для группы рамок.

Напротив, самая профессиональная реакция — продолжение ведения, демонстрация группе собственной уверенности в происходящем, поддержка, в которой участники именно на этом этапе так нуждаются. Ведущий должен поведенчески (не словами!) подчеркнуть нормальность происходящего — мы беседуем, шутим, спорим, но при этом движемся вперед.

а наш взгляд, происходит (произошло!) постепенное перерождение педагогики из практической творческой профессии в глубоко теоретическую дисциплину. Вследствие этого многие педагоги совершенно разучились отвечать на вопрос как (а это необходимо для любого вида искусства) и концентрируются, в основном, на вопросе что. Иными словами, пытаются заниматься содержанием, практически не обращая внимания на процесс.