Evelio Cabrejo Parra

Los padres, los promotores de lectura, los profesionales de la primera infancia y los sistemas de educación preescolar deben imaginar y crear mecanismos que permitan a los niños y a las niñas descubrir e interiorizar múltiples posibilidades de utilización de la lengua. Es fundamental insistir de nuevo en que, además del lenguaje de la vida cotidiana, hay que darles, lo más pronto posible, acceso a la lengua del relato mediante canciones de cuna, nanas, estribillos y todas las formas de la literatura oral y escrita. La narrativa en sus diversas formas es el único instrumento que permite a los humanos descubrir las estructuras específicas de la lengua y la complejidad de su funcionamiento.

La cultura es un conjunto de saberes y prácticas que se transmiten a través de generaciones para hacer que la vida individual y social sea posible

Gracias a la facultad del lenguaje los bebés piensan de modo sensorial y los adultos lo realizamos conceptualmente utilizando toda la complejidad de la lengua.

Una lengua que careciera de arrullos, de cantos de cuna y de nanas no sería una lengua. Este tipo de patrimonio cultural, transmitido de generación en generación, crea vínculos madre-hijo y enfatiza cierta continuidad en la construcción del psiquismo humano a través del tiempo y del espacio.

Las experiencias sensoriales y culturales vividas relacionalmente producen efectos psíquicos que quedan grabados en la profunda intimidad. Los procesos propios a la facultad del lenguaje permiten ligar dichas informaciones haciendo posible el nacimiento del pensamiento.

La simbiosis madre-bebé es relegada a la memoria del olvido para hacer posible el nacimiento psíquico.

El deseo implica el sujeto, y el deseo hace posible soñar: “sueña quien desea, y el deseo es el motor de aquello que nos constituye como sujeto”

La otredad es la matriz simbólica que hace realizable la humanización.

La lengua oral es una forma musical que hace audible el pensamiento y la lengua de signos escenifica por medio de movimientos armoniosos la actividad de pensar. Es importante constatar que lengua oral, lengua de signos, lectura y escritura son propiedades del lenguaje que dialogan permanentemente con actividades sensoriales.

Gracias a la facultad del lenguaje los bebés piensan de modo sensorial y los adultos lo realizamos conceptualmente utilizando toda la complejidad de la lengua. Esta disimetría revela la dificultad del adulto para pensar la actividad mental pre verbal de los bebés