Симона Дэвис

Что искать в книгах:
• Реалистичные картинки. Это то, что дети видят в своей повседневной жизни и что сразу легко вызовет у них ассоциации – вместо картинок, на которых медведь ведет автомобиль, лучше искать изображения сидящих за рулем людей.
• Красивые образы. Дети будут впитывать красоту художественных работ в книге, поэтому ищите книги с великолепными иллюстрациями.
• Количество слов. Для маленьких детей достаточно по одному слову или простому предложению на странице. Это будет основой для более сложных и длинных предложений для малышей постарше. Дети постарше также любят книжки, где есть рифма. И не забывайте про сборники стихов.

Разные типы страниц. Начните с книжек из плотного картона. Переходите к книгам с бумажными страницами по мере того, как у ребенка начнет получаться аккуратно с ними обращаться. Объемные интерактивные книжки тоже приносят удовольствие малышам и учат детей быть осторожными при открывании и закрывании вкладышей.
• Книги, которые нам нравятся. Дети перенимают любовь к чтению у взрослых, поэтому выбирайте книги, которые вы захотите прочитать много раз, зная, что малыш часто будет кричать: «Еще раз! Еще!»
• Книги, отражающие разнообразие. Найдите книги, рассказывающие про семьи, расы, национальности и системы верований, которые отличаются от наших.

Философия Монтессори заключается в том, чтобы подождать, пока ребенку не исполнится 6 лет, когда он начнет понимать разницу между реальностью и фантазией, чтобы начинать фантазировать (особенно если речь идет о каких-то страшных образах).

Коробочки для расширения словарного запаса
(также известные как номенклатурные материалы)
Чтобы помочь малышам усилить их желание учить слова, мы можем собрать для них словарные коробочки, которые они смогут изучать. В этих коробочках есть предметы, классифицированные по темам: кухонная утварь, австралийские животные, орудия труда, музыкальные инструменты. Это позволит нашему ребенку легко выучить новые слова в группе однородных предметов.

Моменты тишины
Не забывайте в течение дня на какое-то время устанавливать тишину. Фильтровать фоновый шум трудно, и подобные условия не очень хорошо подходят для изучения языка. Кроме того, мы, взрослые, любим давать нашим детям обратную связь касательно всего, что они делают. Но иногда нормально просто промолчать и позволить нашему ребенку самостоятельно оценить, чего он достиг.
Дети понимают больше, чем сюсюкание и простейшие команды. Они хотят, чтобы мы включали их в наше повседневное общение.

В целом, чем больше мы способствуем позитивному взаимодействию между нашими детьми, тем ближе они становятся друг другу. Не так уж трудно создавать ситуации, в которых они смогут наслаждаться общением друг с другом, независимо от того, существует ли большая разница в возрасте.

нейтральные моменты всегда уместно обсудить плюсы того, чтобы иметь брата или сестру, или спросить наших детей, что им нравится в том, что у них есть брат/сестра.

И тогда, с этой позиции принятия, мы сможем увидеть происходящее с его точки зрения и проявить понимание. Признать чувства ребенка. Очень важно выслушать его или при необходимости обнять. «Ты беспокоишься о том, что нужно идти к бабушке/на день рождения/в супермаркет?» Позвольте ему чувствовать себя в безопасности.

Пусть дети будут свободны. Ободряйте их. Пусть бегут на улицу, когда идет дождь. Пусть снимают обувь, когда находят лужу и когда трава на лугах влажная от росы. Пусть бегут и топчут ее босыми ногами. Пусть они спокойно отдыхают в тени дерева, которое приглашает их в свои объятия. Пусть кричат и смеются, когда солнце будит их по утрам вместе со всеми живыми существами, которых оно изо дня в день пробуждает ото сна.

• Ролевые игры. Например, малыш может потренироваться здороваться со взрослыми при входе в помещение или поздравлять кого-то с днем рождения.
• Показываем, как объяснить окружающим, что ему необходим перерыв, если ребенку сложно выдержать данную обстановку. Например, «Я просто хочу немного побыть в тишине».
• Практикуем общение в менее конфронтационных ситуациях, например передаем деньги за товар в магазине или заказываем напиток в кафе. Мы будем рядом, чтобы поддержать ребенка, если потребуется. «Можешь сказать это громче? Похоже, официант тебя не слышит».
• Отрабатываем простые фразы, которые ребенок может использовать, чтобы чувствовать себя уверенно. Например: «Стоп! Мне это не нравится».
• Показываем ему, как использовать язык тела, например ставить руки на пояс, если кто-то сделал что-то, что ему не нравится.
Наконец, мы постоянно должны стремится помочь ребенку обрести уверенность в себе, радуясь навыкам, которыми он владеет, и уча его заботиться о себе, других людях и окружающей среде.