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Nikolay Veraksa,Sonja Sheridan

Las investigaciones actuales sobre las teorías de Vygotsky en Educación Infantil

A partir de exhaustivos análisis de las teorías de Lev VYGOTSKY sobre la educación infantil y del estudio de cómo se reflejan en los entornos educativos actuales, este libro muestra las oportunidades que los enfoques vygotskianos abren para el aprendizaje y el desarrollo en la etapa de preescolar.
El debate sobre avances recientes en la interpretación y puesta en práctica de las ideas de VYGOTSKI en los ámbitos occidental y ruso facilita la comparación, y ofrece al lector nuevos incentivos para incorporar elementos a su propia práctica profesional. Los capítulos están estructurados con claridad y abordan la multitud de aspectos de los que ya se ocupó VYGOTSKY, entre ellos, el desarrollo cognitivo, la comunicación e interacción, el juego, la literacidad y la calidad de los centros de preescolar.
Por su amplio análisis de las actuales posturas sobre las ideas de VYGOTSKY en diversos contextos culturales e históricos. Las teorías de Vygotski sobre educación infantil y su investigación será de interés para investigadores, profesionales, pedagogos y políticos que se ocupen de la educación infantil.
467 printed pages
Copyright owner
Bookwire
Original publication
2021
Publication year
2021
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Quotes

  • Danitahas quoted3 years ago
    WOOD et al. (1976) y que se refiere al tipo de apoyo interactivo que ofrece el adulto para estructurar una situación para el niño: señalar dónde iniciar una tarea (por ejemplo, resolver un rompecabezas o apretar un nudo), intentar conseguir que el niño descubra el siguiente paso, recordarle el objetivo, etc. La complementariedad de los conceptos de Zona de Desarrollo Próximo y de andamiaje significa que la primera indica la zona en que el niño es capaz de entender algo, y en este sentido es sensible al andamiaje: a la ayuda y las instrucciones del adulto.
  • Danitahas quoted3 years ago
    Decía VYGOTSKY que la Zona de Desarrollo Próximo se caracterizaba por las tareas que el niño es capaz de realizar con ayuda de un adulto.
  • Danitahas quoted3 years ago
    la cognición humana es de naturaleza social y emerge a través de la interacción social: unos procesos que son sociales/interaccionales (o inter-mentales) al final pasan a ser procesos psicológicos individuales (o intra-mentales)

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